Проектна діяльність – нині одна з найперспективніших складових освітнього процесу, тому що створює умови творчого саморозвитку та самореалізації учнів, формує всі необхідні життєві компетенції, які на Раді Європи були визначені як основні в ХХІ столітті: полікультурні, мовленнєві, інформаційні, політичні та соціальні. Самостійне здобування знань, систематизація їх, можливість орієнтуватися в інформаційному просторі, бачити проблему і приймати рішення відбувається саме через метод проекту.
Використання проектної технології у початковій школі має свою специфіку: слід враховувати вікові та психологічні особливості учнів. Усі етапи проектної діяльності повинні ретельно контролюватися вчителями, оскільки і теоретичних, і практичних знань та вмінь у молодших школярів ще мало.

Тому, на уроках природознавства учні молодших класів під керівництвом вчителя залучаються до проектної роботи. 

Цього разу другокласники працювали над темою: "Рослини і тварини - символи України". 

Фотозвіт 

Презентація до уроку-захисту

Фотокліп - Конкурс читців поезії Т.Г.Шевченка

Тарасові слова – душа народу!

Ну що б, здавалося, слова…

Слова та голос – більш нічого.

А серце б’ється – ожива,

Як їх почуєш!

9 березня 2018 року Україна відзначила 204 роки від дня народження Тараса Шевченка. Ми не могли залишитися осторонь цієї події. З метою вшанування Кобзаря учні стали учасниками загальношкільної лінійки серед початкових класів, а в 2-Б класі було проведено шевченківський урок «Шевченкове слово у віках не старіє» та Конкурс читців віршів Т.Шевченка - «Тарасові слова – душа народу».

Всі другокласники стали активними учасниками конкурсу читців на краще виконання творів Т. Г. Шевченка, тому були нагороджені Грамотами.

Тарас Григорович Шевченко – це вічний вогонь, що ніколи не згасне в серцях нашого народу. Ми, нащадки, будемо завжди берегти у своєму серці, той вогник любові до Вітчизни, який запалив поет своїми безсмертними творами.


Такі заходи запалюють у душах дітей вогонь патріотизму та любові до України і її культурної спадщини.

Нагородження активних учнів

І етап Всеукраїнської математичної гри "Кенгуру"

Природнича гра-конкурс "Колосок осінній-2017"

Інфографіка за темою "Нагодуй птахів взимку"

З метою виховання ціннісного ставлення до біорізноманіття, проведення широкої просвітницької роботи та практичних дій з охорони та збереження орнітофауни учні 2-Б класу взяли участь в обласному етапі Всеукраїнської природоохоронної акції «Годівничка», який проводиться Комунальним закладом «Харківський обласний Палац дитячої та юнацької творчості» та Національним еколого-натуралістичним центром учнівської молоді.

Під час проведення Акції в нашому класі проводилися конкурс на кращу годівничку та конкурс на кращу листівку про зимуючих птахів, було знято відеосюжет, який розповів про підгодовування птахів. 

А цього тижня учні виконали інфографіку за темою "Нагодуй птахів взимку". Сподіваємось, що організатори Акції оцінять наш творчий звіт та бажання допомагати маленьким пташкам.

Всесвітній тиждень грошей – 2018

П‘ятий рік поспіль Україна долучається до глобальної міжнародної навчальної ініціативи – Всесвітнього тижня грошей. 

Цьогоріч освітні заходи в рамках «Global Money Week-2018» можна буде відвідати з 12 по 18 березня. За інформаційної та організаційної підтримки ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти» їх проводить Національний банк України спільно з ДВНЗ «Університет банківської справи», USAID DAI, Фондом гарантування вкладів фізичних осіб та Незалежною асоціацією банків України.
Жвавий інтерес до «Global Money Week-2018» виявили також волонтери, громадські організації, навчальні заклади середньої, професійно-технічної та вищої освіти, фінансові установи, комерційні компанії у регіонах.

Інформацію щодо участі у заходах Всесвітнього тижня грошей, з метою нагородження найактивніших учасників, можна надсилати на електронні адреси Національного банку: <arina.chernykova@bank.gov.ua>, ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти»:2975027@ukr.net, ДВНЗ «Університет банківської справи»: td@ubs.edu.ua, <td@ubs.edu.ua>



Джерело: https://imzo.gov.ua/events/vsesvitnij-tyzhden-hroshej-2018/

"ТРВЗ-педагогіка" - вчіться мислити сміливо!

«Креативність - це значить копати глибше,

дивитися краще, пірнати в глибину,

проходити крізь стіни, запалювати сонце,

будувати замок на піску, вітати майбутнє ».

Поль Торренс

Небагато знайдеться вчителів, яким знайоме поняття «ТРИЗ (Теория Решения Изобретательских Задач) - педагогіка», не кажучи вже про людей, далеких від освіти. І це при тому, що вперше про ТРИЗ заговорили в середині ХХ століття. Виникає закономірне питання: «Чому»? Ідеї ТРИЗ безперспективні і не мають майбутнього, тоді чому ця система існує і розбурхує уми людей, ось вже більше 60 років? Або дана педагогічна модель настільки прогресивна, що тільки зараз прийшов її час? А може бути, методи ТРВЗ - педагогіки настільки унікальні, що певному колу людей зовсім не вигідно було поширення її в широкі маси, однак, це припущення залишимо на суд істориків. 

Історія заснування ТРИЗ педагогіки 

ТРВЗ - теорія рішення дослідницьких задач, основоположником якої є винахідник, письменник - фантаст - Генріх Саулович Альтшуллер. Вперше ТРИЗ була апробована в 60-ті роки ХХ століття в гуртках технічної творчості, де проводилося навчання інженерами та педагогами, які пройшли підготовку на семінарах Г. С. Альтшуллера. На цих заняттях дітей вчили творчому процесу: придумувати нові, до тих пір небачені літаки, машини, кораблі, а потім виготовляти їх моделі. Ці творіння брали участь у всіляких конкурсах, як в Радянському Союзі, так і за кордоном. При цьому вони дуже часто ставали переможцями виставок і отримували патенти на винахід. Саме тоді вперше було поставлено під сумнів твердження, що творчий потенціал - це вроджений талант. ТРВЗ - педагоги стверджували, що будь-якої дитини можна навчити творчому процесу. Сьогодні ТРИЗ включають не тільки в шкільний компонент навчальних планів багатьох ліцеїв і гімназій, але і використовується як метод навчання на окремих предметах в загальноосвітніх школах. Така популярність ТРИЗ - педагогіки обумовлена необхідністю становлення нового типу особистості, який би відповідав сучасної інформаційної ери, чого не може забезпечити класична система освіти, сформована на зорі індустріальної епохи.